Cultura y práctica digital

Para ofrecer una educación de calidad, debe haber un profesorado cualificado, docentes activos, profesionales dispuestos siempre a participar, continuamente reciclados.
La sociedad va cambiando y evolucionando, del mismo modo, la escuela debe cambiar y evolucionar de forma paralela a ella.


"Cultura y práctica digital" es la asignatura que Andalucía ha implantado en 6.º de Primaria como novedad. Esta nueva materia se estructura en tres bloques, a través de los cuales, nosotros como docentes debemos buscar herramientas seductoras que aproxime al alumnado a estos contenidos, mecanismos diferentes de discurso

PRIMER BLOQUE

1. Cultura digital. En el primer bloque se aborda la sociedad de la comunicación, sus posibilidades, limitaciones, beneficios
y peligros. También se tratará la seguridad y el uso responsable y ético de los medios digitales. Se articula en tres aspectos:
– Sociedad y tecnología. Análisis y valoración de los elementos tecnológicos que condicionan y han modificado aspectos
fundamentales de la sociedad actual.
– Comunicación e interacción. Uso, posibilidades y limitaciones de soportes tecnológicos, redes sociales,
plataformas y blogs, y nociones de Web 2.0 y conectividad móvil. 
– Identidad digital. Uso y abuso en las redes sociales, seguridad en Internet y normas para la comunicación responsable y
ética en los medios digitales.

El docente se convierte en tecno entusiasta, pero con la cabeza en la tierra. Como docentes debemos enseñar un uso responsable de las redes sociales, evitando conductas indeseadas, como es el cyberbullying: bullying en red, masificado. Bullying es contacto directo, el ciberbullying ocurre a cualquier hora del día y desde cualquier lugar, en este caso todo se intensifica.  Los tiempos cambian por lo que nosotros debemos cambiar con el tiempo, de forma paralela, sociedad-escuela.

SEGUNDO BLOQUE

2. Práctica tecnológica. En este bloque se incluye el conocimiento en profundidad y el uso adecuado de herramientas y aplicaciones que el alumnado ya utiliza o podría utilizar en su vida cotidiana y escolar. Se tratarán los siguientes aspectos:
- Aplicaciones para móviles y tabletas que facilitan la comunicación interpersonal y la gestión de tareas cotidianas
- Aplicaciones web 2.0 como comunidades virtuales, blogs, wikis o redes sociales.
- Uso de Internet en la vida cotidiana, para recorridos de viajes, consultas de eventos, obtención de entradas a espectáculos, noticias, el tiempo, etc

Debemos hablar de las aplicaciones más comunes que se usan de comunicación interpersonal, redes sociales y las encargadas de tareas diarias, cómo descargarlas y usarlas con responsabilidad. Debemos aprovechar toda ocasión para enseñar, desde conversaciones, debates o diálogos que propiciemos o surjan, así como, las distintas situaciones que se generen.

  

TERCER BLOQUE

3. Educación en línea. Este bloque se centra en la utilización educativa de las TIC y la sociedad digital, a través de los
siguientes aspectos:

– Entornos digitales de aprendizaje. Se tratarán los espacios virtuales, las plataformas de e-learning, wikis, repositorios
o comunidades de aprendizaje y trabajo colaborativo.

–  Producción propia. Se profundizará en la elaboración de blogs y otros recursos web para la comunicación.

En este bloque debemos transmitir a los alumnos que toda la información no es igual de válida, que lo importante no es la cantidad de contenidos, sino la calidad de estos. Enseñarles a moverse por distintos entornos virtuales, enseñarles a buscar para que naveguen y no naufraguen.

Aula Planeta (2020). Innovamos para una educación mejor. Recuperado de: https://www.aulaplaneta.com/2015/09/25/noticias-sobre-educacion/andalucia-implanta-la-asignatura-cultura-y-practica-digital-en-6-o-de-primaria/

EL USO DE LA RED 

La mayoría de los jóvenes usan las redes sin ser conscientes del valor de lo que comparten, así como, del riesgo relacionado con su seguridad y privacidad en la red que derivan en consecuencias indeseadas para sus vidas personales. Por ello es fundamental la prevención y formación para evitar esos riesgos en internet. Hay autores que piensan que esta formación debería formar parte del currículum del alumnado para fomentar cambios de actitudes y comportamientos.

Argente, E., y Vivancos, E., Alemany, J., y García-Fornes, A. (2017). Educando en privacidad en el uso de las redes sociales. La educación en la sociedad del conocimiento, 18 (2), 107-126. ISSN:. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=5355/535554766007

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