Introducción en la temática

Esta asignatura se divide en dos partes, COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN, pero no hay que perder el norte, siendo el eje principal LA EDUCACIÓN.

El s.XX es nuestra herencia, hay que tomarla en cuenta pero siempre actualizarse, siempre al día, haciendo que nuestro discurso sea en presente.

TIC: Tecnologías de la Información y Comunicación.

TAC:si las TIC las reformulamos al ámbito educativo, se convierten en: Tecnologías del Aprendizaje
y Conocimiento.

TEP: Tecnologías del Empoderamiento y la Participación

TRIC: Tecnologías de la relación de la información y el conocimiento.

CONCEPTOS:

COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

DOCENTE CUALIFICADO. No solo a la hora de contar, sino en qué contar, que sepa contar historias, anécdotas...que sepa seducir, no solo en el ámbito de la comunicación sino en general. Tiene que ser cualificado al saber contar elementos relacionados con lo que viven su alumnos. Además, el docente cualificado, tiene que ser armonioso a la hora de comunicar. 

EURITMIA: 

Según la RAE, Euritmia del latín eurythmia, ritmo armonioso. 1. Buena disposición y la correspondencia de las diversas partes de una
obra de arte. 2. Regularidad del pulso.

equilibrio, armonía, Rubio C. (2008). La Euritmia de Juan Emar: Teoría del equilibrio y sistema constructivo...

COMUNICACIÓN EURÍTMICA: Se mezcla la belleza, conceptos agradables, equilibrio, armonía… Hace referencia a la buena cualificación del docente. Saber comunicar y moverse por el aula, transmitir conocimientos..., el arte de desplazarte porque también comunica.

El desafío ha de pasar porque todos los programas informáticos encontremos qué parte didáctica podemos sacarle, son el componente emergido del s.XXI, por tanto hay que ser responsables como docentes y enseñar a buscar, a actualizar, a contrastar, y también, a transferir, compartir el conocimiento. No se evalúa solo los contenidos, sino la capacidad de compartir generosamente el conocimiento con los demás.

El libro de texto está hecho para un grupo genérico no ofrece diversidad, el problema es que hay quienes lo usan como recurso exclusivo en sus clases, esto simplifica la labor del docente haciendo que este se acomode.

Las palabras están semantizadas, el sentido que le damos a las palabras tienen complicidad. Ahora en educación también se semantizan las palabras. Nosotros como docentes tenemos el presente y futuro para hablar de inclusión, diversidad…

“La mente es como un paracaídas… Solo funciona si la tenemos abierta” Albert Einstein→ Es un canto, caricia al estar siempre operativos. Si se tiene la mente abierta, estaremos dispuestos a aprender y no vamos a dejar e innovar.

Hay docentes que se encierran en una metodología y no evolucionan, llevan a cabo métodos que se utilizaban muchos años atrás y no tienen en cuenta los cambios que se han producido a lo largo del tiempo, por lo que no aprenden distintas formas de trabajar, no investigan, no evolucionan... De este modo este sistema anacrónico, en el que vivimos, se mantendrá a lo largo del tiempo.

-Una persona que cree que lo sabe todo no puede enseñar nada-

CINE, FOTOGRAFÍAS, JUEGOS, TECNOLOGÍA, TELEVISIÓN, PUBLICIDAD... ¿PODEMOS CONSIDERARLOS COMO RECURSOS DIDÁCTICOS?

Hay que admitir que los tiempos han cambiado y con ellos los intereses y motivaciones de los alumnos. Los maestros y maestras debemos de aprovechar todas esas herramientas que tenemos a la mano para enseñar a través de ellas. Conectar los contenidos curriculares con los intereses del alumnado haría del aula un entorno motivante para ellos. Matemáticas a través del fútbol, expresión corporal a través de aplicaciones informáticas, valores a través de secuencias de películas... Partir de todos esos recursos que compartimos como pretexto para generar una situación de enseñanza-aprendizaje.

Cultura y práctica digital

Para ofrecer una educación de calidad, debe haber un profesorado cualificado, docentes activos, profesionales dispuestos siempre a participar, continuamente reciclados.
La sociedad va cambiando y evolucionando, del mismo modo, la escuela debe cambiar y evolucionar de forma paralela a ella.


"Cultura y práctica digital" es la asignatura que Andalucía ha implantado en 6.º de Primaria como novedad. Esta nueva materia se estructura en tres bloques, a través de los cuales, nosotros como docentes debemos buscar herramientas seductoras que aproxime al alumnado a estos contenidos, mecanismos diferentes de discurso

PRIMER BLOQUE

1. Cultura digital. En el primer bloque se aborda la sociedad de la comunicación, sus posibilidades, limitaciones, beneficios
y peligros. También se tratará la seguridad y el uso responsable y ético de los medios digitales. Se articula en tres aspectos:
– Sociedad y tecnología. Análisis y valoración de los elementos tecnológicos que condicionan y han modificado aspectos
fundamentales de la sociedad actual.
– Comunicación e interacción. Uso, posibilidades y limitaciones de soportes tecnológicos, redes sociales,
plataformas y blogs, y nociones de Web 2.0 y conectividad móvil. 
– Identidad digital. Uso y abuso en las redes sociales, seguridad en Internet y normas para la comunicación responsable y
ética en los medios digitales.

El docente se convierte en tecno entusiasta, pero con la cabeza en la tierra. Como docentes debemos enseñar un uso responsable de las redes sociales, evitando conductas indeseadas, como es el cyberbullying: bullying en red, masificado. Bullying es contacto directo, el ciberbullying ocurre a cualquier hora del día y desde cualquier lugar, en este caso todo se intensifica.  Los tiempos cambian por lo que nosotros debemos cambiar con el tiempo, de forma paralela, sociedad-escuela.

SEGUNDO BLOQUE

2. Práctica tecnológica. En este bloque se incluye el conocimiento en profundidad y el uso adecuado de herramientas y aplicaciones que el alumnado ya utiliza o podría utilizar en su vida cotidiana y escolar. Se tratarán los siguientes aspectos:
- Aplicaciones para móviles y tabletas que facilitan la comunicación interpersonal y la gestión de tareas cotidianas
- Aplicaciones web 2.0 como comunidades virtuales, blogs, wikis o redes sociales.
- Uso de Internet en la vida cotidiana, para recorridos de viajes, consultas de eventos, obtención de entradas a espectáculos, noticias, el tiempo, etc

Debemos hablar de las aplicaciones más comunes que se usan de comunicación interpersonal, redes sociales y las encargadas de tareas diarias, cómo descargarlas y usarlas con responsabilidad. Debemos aprovechar toda ocasión para enseñar, desde conversaciones, debates o diálogos que propiciemos o surjan, así como, las distintas situaciones que se generen.

  

TERCER BLOQUE

3. Educación en línea. Este bloque se centra en la utilización educativa de las TIC y la sociedad digital, a través de los
siguientes aspectos:

– Entornos digitales de aprendizaje. Se tratarán los espacios virtuales, las plataformas de e-learning, wikis, repositorios
o comunidades de aprendizaje y trabajo colaborativo.

–  Producción propia. Se profundizará en la elaboración de blogs y otros recursos web para la comunicación.

En este bloque debemos transmitir a los alumnos que toda la información no es igual de válida, que lo importante no es la cantidad de contenidos, sino la calidad de estos. Enseñarles a moverse por distintos entornos virtuales, enseñarles a buscar para que naveguen y no naufraguen.

Aula Planeta (2020). Innovamos para una educación mejor. Recuperado de: https://www.aulaplaneta.com/2015/09/25/noticias-sobre-educacion/andalucia-implanta-la-asignatura-cultura-y-practica-digital-en-6-o-de-primaria/

EL USO DE LA RED 

La mayoría de los jóvenes usan las redes sin ser conscientes del valor de lo que comparten, así como, del riesgo relacionado con su seguridad y privacidad en la red que derivan en consecuencias indeseadas para sus vidas personales. Por ello es fundamental la prevención y formación para evitar esos riesgos en internet. Hay autores que piensan que esta formación debería formar parte del currículum del alumnado para fomentar cambios de actitudes y comportamientos.

Argente, E., y Vivancos, E., Alemany, J., y García-Fornes, A. (2017). Educando en privacidad en el uso de las redes sociales. La educación en la sociedad del conocimiento, 18 (2), 107-126. ISSN:. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=5355/535554766007

SEXTING

Primer día: primeras impresiones.  

En general intento no hacerme expectativas o prejuzgar nada hasta no tener una realidad palpable,

aunque a veces, reconozco que lo hago. Por esa misma razón, por haberlo hecho y también equivocado,

intento esperar antes de hacerme ideas erróneas, y así, no llevarme sorpresas o decepciones. 

Al comienzo de cada asignatura, lo que sí esperamos es que sean clases agradables y, sobre todo,

que aprendamos de cada una lo mejor para formarnos como profesionales competentes. He de decir,

que la clase de hoy ha sido agradable y puede ser una asignatura muy enriquecedora para nosotros,

como maestros y personas, por los recursos que creo nos puede aportar, como por las inquietudes y

curiosidades que nos puede despertar.

COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN, por el momento actual

en el que se encuentra la sociedad, tendría que ser bloque de contenido central para esta carrera ya

que partimos del punto de que estamos ante una generación que se desenvuelve diariamente en este

contexto. Tratar la información de forma adecuada, saber comunicarla e interpretarla, todo, a través de

las nuevas tecnologías. Es tarea obligatoria para los docentes que desean innovar y mejorar su labor

en este sistema anacrónico.